为什么说“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点 ”

《语文课程标准》强调“统一” ，而不是“结合
”，颇有深意。即人文性蕴含于工具性之中
，或者说，语文的工具性中本来就具有人文性 。语文不是“纯工具” ，也不是“工具理性 ”。语文是交际的工具
，是交流 、传承、积累文化的工具
。同时，语文又是一种文化 ，是和人的生命
、心灵、生活密不可分的文化。

《全日制义务教育语文课程标准》在第一部分“课标性质与地位
”中指出：“语文是最重要的交际工具
，是人类文化的重要组成部分 。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点
。” ——这一表述澄清了大讨论最激烈的人文性论与工具性论之争统一块儿来 ，这一新的理念
，解决了关于语文教育最重要最关键的问题。

语文课程是工具性与人文性的统一，主要体现在以下两个方面：工具性 实用功能：语文课程作为最重要的交际工具 ，具有极强的实用性 。它培养学生听 、说
、读、写等基本的语文运用能力
，使学生能够运用语言文字进行有效的沟通和交流
。

小学语文教学的主要特征是

〖A〗 、小学语文教学的主要特征是综合性和实践性。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性
、实践性课程 。

〖B〗、小学语文学科的特点主要包括以下几点：实践性 小学语文课程注重培养学生的实践能力
。学生需要通过大量的听说读写活动来提高语文能力，这些实践活动是语文学习的基础。在实践中 ，学生不仅能够掌握语文知识，还能学会如何运用这些知识
，从而真正达到学以致用的目的 。

〖C〗 、学生特点：小学语文教学：面向的学生年龄较小，思维相对直观 ，理解力和见识有限
。初中语文教学：面向的学生年龄较大
，思维更加成熟，抽象思维和逻辑思维能力得到提升 ，理解水平和见识也更为丰富
，能够处理更加复杂的学习任务。

〖D〗
、小学语文课程资源的特点如下：第一部分 中小学语文课程的学科特点——语文作为基础教育的一门重要课程，属于社会学科范畴 ，直接承载着传播文字运用、弘扬文化传统的社会功能
，对培育青少年健康人格 、涵养优秀品质
、厚植家国情怀具有极其重要的作用 。

〖E〗、语文课程不仅具有工具性 、人文性，还具有实践性、教育性
、综合性、科学性 、审美性等等。《语文课程标准》避开了这些难进其言的叙述 ，而着重提出“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点 ”
。《语文课程标准》强调“统一
”
，而不是“结合”，颇有深意。

小学的教学特点有哪些呢?

〖A〗
、趣味性针对6-12岁儿童的心理特点 ，教学常采用游戏、故事 、动手实践等生动形式 。

〖B〗
、养成教育的重要性：小学阶段是孩子形成良好学习习惯和基本社交技能的关键时期
。因此，养成教育在小学教学中占据重要地位。学校和教师应重视培养学生的时间管理能力、自律性和责任感等基本素养
，帮助他们养成良好的学习习惯和行为规范 。

〖C〗 、小学高年级阶段： 思维过渡：学生的思维开始向抽象逻辑思维过渡，但仍保留了一定的具体形象性
。 思考方式：能够从多角度思考问题 ，独立性和创造性有所增强。 记忆发展：独立记忆和词语抽象记忆逐渐发展 。 教学设计：应注重直观性和新颖性
，引导学生发展发散思维，同时关注学生身心特点
。

小学语文学科特点有哪些

〖A〗
、反复性 在母语习得中 ，反复阅读、反复玩味部分语言材料是非常重要的。这种反复性有助于加深学生对语言材料的理解
，强化记忆，积淀语感 ，积累语言材料 。在小学语文教学中
，教师通常会通过重复朗读 、背诵等方式来帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力
。

〖B〗
、实践性。语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力 ，而提高语文能力的主要途径是语文实践；真实性 。 指学生在语文学习活动中主要关注言语的内容
，关注言语所传达的信息，也就是要有真实的信息输入和输出；持续性。

〖C〗、小学语文学科的特点主要有以下几点：实践性：核心特点：语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力
。主要途径：通过大量的语文实践活动 ，如阅读 、写作、口语交际等，来提高学生的语文能力。真实性：关注内容：学生在语文学习活动中主要关注言语的内容
，即言语所传达的信息 。

〖D〗
、小学语文学科的特点主要有以下几点：实践性：语文课程的基本目标是培养学生运用语文的实践能力
。提高语文能力的主要途径是通过各种语文实践活动来实现。真实性：学生在语文学习活动中主要关注言语的内容和信息传达 。强调真实的信息输入和输出，使学习过程贴近实际生活
。

〖E〗、小学语文学科的特点主要包括以下几点：实践性：语文课程注重培养学生运用语文的实践能力 ，强调通过实际操作和练习来提高语文水平。真实性：学生在学习语文时
，主要关注言语的内容和所传达的信息，要求有真实的信息输入和输出 ，这有助于学生在实际生活中运用语文知识 。

〖F〗 、真实性则是语文学习的另一个重要特点
。在学习过程中
，学生需要关注言语所传达的信息，理解文字背后的意义。无论是学习文学作品还是实用文本 ，都需要有真实的信息输入和输出
，这样才能确保学生对语言的理解和运用更加准确和生动 。持续性是语言习得的关键
。

初中语文教学和小学语文教学的区别

〖A〗
、初中语文教学与小学语文教学的区别主要体现在学生特点、知识传授以及教学目标和内容上：学生特点：小学语文教学：面向的学生年龄较小，思维相对直观 ，理解力和见识有限。初中语文教学：面向的学生年龄较大
，思维更加成熟，抽象思维和逻辑思维能力得到提升 ，理解水平和见识也更为丰富，能够处理更加复杂的学习任务 。

〖B〗 、初中语文教学与小学语文教学在学生面对方面存在显著差异。首先是学生的年龄特点不同
，初中生逐渐成长，思维更加成熟 ，理解力和见识也更为丰富
。其次是思维水平的差异
，初中生的抽象思维和逻辑思维能力得到提升，能够更深入地理解和分析问题。

〖C〗
、小学语文教学与初中语文教学存在着显著的区别 。小学阶段的教学重点在于识字及说话能力的培养
。识字是小学阶段语文学习的基础 ，学生通过学习汉字
，逐步构建起自己的阅读能力。同时，小学阶段也注重培养学生的口语表达能力 ，让学生能够流畅地与他人交流
，锻炼思维的逻辑性和表达的准确性 。

〖D〗、小学语文教育是一个基础启蒙阶段，主要教授学生一些基本的知识点 ，包括字词句的掌握
。通过几年的学习
，到六年级时，学生应该能够对文章和诗歌有基本的理解和领悟。进入初中后 ，语文学习的内容和难度都有了显著的提升 。

小学教育的特点有哪些呢?

〖A〗 、小学教育的基本特点：基础性
。我国实行学前教育
、初等教育、中等教育 、高等教育
、成人教育相结合的学校教育制度。小学教育是基础 。全民性
。从广义上讲，全民性是指小学教育必须面向全体人民。从狭义上讲
，全民性是指小学教育必须面向全体适龄儿童 。义务性。

〖B〗、小学教育的对象更为普及，许多地方的义务教育得到全面实施
。小学教育的实验涉及的方面更为广泛。小学教育的学科内容的设置和教学方法更加注重儿童的身心发展 。小学教育越来越重视教师的发展 ，教师制度逐渐规范化
。

〖C〗 、【答案】：B 【解析】小学教育是一项规模宏大的教育奠基工程
，除具有一般教育的特点外，还有它自身独具的基本特征 ，即全民性、义务性
、全面性。

〖D〗、是提高全民族素质的教育
，不是精英教育 、专业教育，因而它的课程内容和要求是基础的
、有限的和具有发展性的 。发展性：小学教育的课程设置给学生全面、丰富的发展留有充足的时间和空间 ，有利于学生自主 、多样
、持续的发展
。可接受性：小学教育的课程充分考虑小学生的认知特点
，符合学生的年龄特征。

〖E〗、小学办学特色主要包括以下几个方面： 素质教育特色 许多小学注重培养学生的综合素质，不仅重视学术成绩 ，还强调学生的道德 、艺术
、体育等多方面的发展 。通过开展丰富多彩的课外活动
，如艺术表演、体育竞赛 、社会实践等，让学生在实践中锻炼能力 ，培养兴趣
。

〖F〗
、【答案】：D 我国小学教育的特点包括：教育对象的特殊性；小学教育的基础性；小学教育的义务性；小学教育的全面性。专业性是职业教育的特点 。